Il est environ 11 heures , le vent s’est brusquement levé dans cette contrée. Les élèves suivent tranquillement les cours lorsque, soudain, un bruit assourdissant  retentit. Un vent puissant, semblable à un tourbillon, déchaîne , emportant tout sur son passage, feuilles mortes, morceaux de bois, sachets, papiers, vêtements et poussière.

A l’école primaire Kibwe 2, le vent emporte la toiture, la charpente et une partie du mur s’écroule. La peur s’empare aussitôt  des élèves. Des cris fusent de partout. Dans la confusion, certains enfants se précipitent vers d’autres salles de classe pour retrouver leurs frères et leurs sœurs.

Au cours de cette tentative de fuite , plus de cinq élèves sont blessés par les tôles. Toute suite après l’incident, les victimes sont  pris en charge, rapporte la Nouvelle Société civile congolaise. Les enseignants, eux aussi, sont été fortement secoués par cet événement. Malgré la peur, ils réussissent à calmer les enfants et à limiter davantage la panique.

Une école dans un état de délabrement avancé

L ’école primaire Kibwe 2 fonctionne dans des conditions particulièrement difficiles. L’établissement est constitué d’environ sept locaux, dont six salles de classe et une pièce réservée au bureau du directeur.

Construit en briques à dobes, le bâtiment est dépourvu de portes et de pupitres. Dans les salles de classe, les élèves putilisent des morceaux de briques comme siège . D’autres prennent place sur des bidons jaunes. Quant à la charpente, elle est constituée de quelques branches de bambou. Une partie du bâtiment est couverte de tôles, tandis qu’une autre est simplement recouverte de paille.

C’est dans ces conditions précaires que les élèves poursuivent leur apprentissage au quotidien. Une situation d’autant plus préoccupante que le territoire de Kambove abrite plusieurs entreprises minières qui s’acquittent des taxes et contribuent à l’économie locale.

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La société civile déplore les conditions d’études

Face à cette situation, le coordonnateur de la Nouvelle Société civile congolaise dans le territoire de Kambove, Aladain Kabika, déplore les conditions ces conditions d’apprentissage. Il appelle le gouvernement à s’impliquer urgemment dans l’amélioration de leurs conditions d’education des enfants.

« Nous demandons au chef de secteur de la Lufira d’intervenir dans la prise en charge appropriée et surtout de trouver des solutions durables par rapport à cette école sans infrastructures », a-t-il déclaré.

Informé de la situation, le sous-proved du territoire de Kambove y a dépêché sa représentante, la cheffe du personnel a

après avoir établi son constat. elle a promis de transmettre le rapport à sa hiérarchie. Cependant, aucune solution concrète n’a été annoncée aux responsables de l’établissement.

En attendant une éventuelle intervention des autorités, les élèves devront continuer à suivre les cours dans un bâtiment désormais privé de toiture et fortement endommagé.

L’article Kambove : un vent violent emporte la toiture de l’école primaire Kibwe 2, plus de cinq enfants blessés est apparu en premier sur LA GUARDIA.

Il fait de nouveau très chaud ce jeudi à Lubumbashi. Le matin, la température était de 20 degrés . Pendant ce temps, sur le chemin de l’école dans la commune Ruashi, des élèves en tenue d’uniforme, ont aussi mis le pull-over. La sueur coule sur le visage. En outre, sous l’uniforme, ces enfants transpirent. Malgré cela, ils ne peuvent pas enlever le pull-over  de couleur bleu au risque d’être renvoyés de l’école.

En exigeant le port de l’uniforme, les écoles visent en effet l’ordre et la discipline. De plus, l’uniforme permet d’identifier les élèves. Cependant, quelque soit la température ressentie, certaines écoles telle  que Le REDI,  exigent également le port du pull-over.

Des risques pour la santé des écoliers

Contraindre un écolier à mettre le pull-over en période chaude peut avoir des conséquences sur sa santé. Ce vêtement lourd ne permet pas au corps de réguler sa température. De plus, il bloque l’évacuation de la sueur.

Selon l’OMS, il y a des risques bénins et des risques graves. Parmi les risques c’est notamment les maux de tête, le vertige, les éruptions cutanées et même le gonflement des extrémités des pieds ou des mains. L’exposition à la chaleur aggravée par le port du pull-over  peut également avoir des conséquences plus graves. C’est par exemple la perte soudaine de connaissance , douleurs au niveau des jambes et de l’abdomen, la déshydratation. La chaleur peut également faire monter la température interne du corps jusqu’à 40 degrés.

Pour le professeur Jean Pierre Ndjibu, expert en environnement, certains enfants risquent même de faire un AVC.

Ainsi, pour maintenir le corps au frais, l’OMS recommande expressément d’« utiliser des vêtements et des draps légers et amples.” De plus, pour que la sueur refroidisse le corps, elle doit impérativement s’évaporer indique encore l’OMS.

Port du pull-over interdit dans les écoles en cette période

Face à la montée du mercure sur le thermomètre à Lubumbashi, la direction provinciale de l’Éducation nationale du Haut-Katanga vient de pendre une mesure. ” La suspension immédiate et jusqu’à nouvel ordre de l’obligation de porter le pull-over réglementaire dans les écoles  publiques et privées agréés.”  Le directeur provincial Joseph Mwinkeu souligne les risques sanitaires. C’est notamment la déshydratation, les coups de chaleur et les malaises.

Ainsi, pendant cette période, les élèves ne doivent donc pas être contraints de porter le pull-over, insiste cette autorité . De ce fait, il appelle les chefs d’établissements à faire preuve de tolérance . Ils devraient autoriser des tenues légères  mais conformes à l’uniforme scolaire. Il  demande  enfin aux sous-proved  de veiller à l’ application de cette mesure dans les écoles. Le communiqué prévient que tout contrevenant s’expose à la rigueur de la loi.

Un parent qui a appris cette décision s’en réjouit. ”Enfin, c’est une bonne chose car la chaleur est excessive à Lubumbashi.” A la mi journée ce jeudi, la température ressentie à Lubumbashi  était de 33 degrés.

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A Sakania, cette initiative prend déjà forme dans le secteur de Balamba. Ici , quatre cantines scolaires y sont en construction. Elles devraient normalement être fonctionnelles dès les premiers jours de la rentrée scolaire 2026-2027. Les travaux concernent l’E.P. Mfundamina située à Kinsenda-Kitotwe. Ils concernent aussi les écoles publiques E.P. Kanfwa et E.P. Kinsenda, à Kinsenda Gare. La quatrième cantine est construite au village Nkundumusha.  

Le déploiement de 78 cantines scolaires pilotes figure en effet parmi les actions menées par le ministère de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté au cours du premier semestre 2026. C’est ce qu’indique le rapport semestriel de redevabilité publié par le ministère. Le programme s’inscrit dans la politique nationale d’alimentation scolaire.

Les objectifs des cantines scolaires

Selon la Stratégie nationale d’alimentation scolaire, les cantines doivent notamment augmenter l’accès à l’école. Elles visent à améliorer la fréquentation et la rétention scolaires. Ces cantines doivent également booster la nutrition et le bien-être des élèves. Enfin, elles vont réduire certaines inégalités d’accès à l’éducation.

Le ministère présente aussi l’alimentation scolaire comme un outil de lutte contre l’abandon scolaire. Elle doit améliorer l’assiduité, la concentration et les performances des élèves. Dans les zones dans lesquelles les familles disposent de ressources limitées, un repas à l’école peut encourager les enfants à fréquenter régulièrement les classes, soutient le ministère.

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Entre motivation et priorité aux apprentissages

Pour certains enseignants, la présence d’une cantine peut réellement améliorer la fréquentation scolaire. « C’est une bonne chose parce que les enfants peuvent être davantage motivés à venir à l’école. Cela peut aussi contribuer à lutter contre la non-scolarisation de certains enfants. Et cela va  leur permettre de manger de repas sains et utiles à leur croissance » indique  Marie rose, une enseignante à Lubumbashi.

Un autre enseignant appelle toutefois à la prudence. Il ne faut pas faire de la cantine la principale raison de la présence des élèves à l’école, dit-il. « C’est une bonne initiative. Nous espérons que leur mise en œuvre ne poserons pas un problème. Cependant, il ne faut pas que l’enfant commence à venir à l’école uniquement pour attendre la nourriture. Il risque de venir pour le repas sans avoir réellement l’intention d’apprendre » souligne l’enseignant Ilunga Mukendi.

De difficultés dans les provinces pilotes

La ville de Kalemie, dans le Tanganyika, fait partie des provinces pilotes. Cependant, plusieurs mois après  le lancement du programme national d’alimentation scolaire, la mise en œuvre des cantines scolaires connaît encore des difficultés. Les partenaires nationaux tel que programme alimentaire mondial (PAM) et la Monusco avaient accompagnés le programme et son déploiement. Pour Nathan Mugisho, coordonnateur de l’ASBL Umoja ni Nguvu, le décalage entre les écoles prévues et celles effectivement approvisionnées reste préoccupant. « Sur les 218 écoles prévues dans la province du Tanganyika, seules 43 ont jusque-là été approvisionnées en vivres. Pour les autres écoles le PAM indique que le déploiement pourrait se poursuivre à partir du mois de décembre » explique-t-il.

Le coordonnateur de l’ASBL Umoja ni Nguvu relève également des difficultés liées à la qualité et à la diversité des repas servis. « Dans certaines écoles, les quantités d’huile et de sel sont insuffisantes. Les écoles se débrouillent seuls afin de faire fonctionner les cantines.  De plus, les élèves reçoivent principalement du riz et des haricots sans aucun changement. Or, sur le plan nutritionnel, la diversité alimentaire est importante le PAM nous indique que son stock n’est pas encore arrivé » souligne Nathan Mugisho.

L’article RDC: les cantines scolaires pour encourager la fréquentation des écoles est apparu en premier sur LA GUARDIA.

Mamy* (le nom a été changé), à peine âgée de 16 ans, est élève en deuxième secondaire dans une école située au quartier Tabacongo dans la ville de Lubumbashi. Sa famille a placé tous ses espoirs en elle. Car c’est elle l’aînée d’une fratrie de six enfants. En mars dernier, ses parents découvrent qu’elle est enceinte. « J’étais effondrée. « J’en ai pleuré toutes les larmes de mon cœur », raconte sa mère Justine Nyota avec amertume.

La vie de Mamy a basculé du jour au lendemain. “Pour moi, ma scolarité s’est achevée en mars 2025, je n’ai plus d’avenir”, raconte Mamy avec désespoir. Car ses parents ont décidé de la placer dans la famille du jeune homme auteur de la grossesse et ont exigé la dot ainsi qu’un remboursement de tous les frais scolaires.

Scolarité abandonnée

Le 5 septembre, jour de la rentrée scolaire, Mamy n’a pas repris le chemin de l’école. Sa scolarité s’est effectivement arrêtée avec sa grossesse. « Désormais, je dois prendre soin de mon bébé », raconte-t-elle entre larmes et joie. Elles sont nombreuses ces filles qui arrêtent leur scolarité suite à une grossesse. Une récente analyse publiée sur ResearchGate indique qu’en 2023, 28 % des adolescentes congolaises ont connu une grossesse avant leurs 18 ans. 

Une autre étude menée en 2020 par Boyoma Bwana Masala et Celestin Muleka indique que 52,6 % de filles ont arrêté leur scolarité à cause de leur grossesse. Les chercheurs ont alerté sur les conséquences de cette situation. « Cette rupture n’était pas seulement scolaire mais aussi sociale car la grossesse précoce était un phénomène qui, si l’on n’y prenait garde, enfonçait le clou dans les inégalités sociales », indique cette étude. 

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Regards des autres

 Certains enseignants et dirigeants d’école interrogés sont d’avis qu’il faut maintenir des filles à l’école malgré leur état. Cependant ces responsables indiquent que depuis le début de cette année scolaire, ils n’ont pas reçu de cas de filles enceintes. 

C’est le cas à l’école La Soumission, située dans la commune de Kamalondo. « Ici chez nous les portes sont grandement ouvertes », explique la directrice d’école à Kamalondo. “Même si nous n’avons pas enregistré ces cas, je crois que ce sont les filles elles-mêmes qui auront du mal à revenir.

Noella Kisimba, une adolescente qui vient d’avoir son diplôme d’État, partage le même avis. “Je crois que même si c’est permis, la fille elle-même aura peur du regard des autres”, dit-elle. Les chercheurs de cette étude publiée sur Researchgate semblent partager ce point de vue. « Ces jeunes filles sont régulièrement contraintes d’abandonner l’école, soit par pression familiale, soit par décision des chefs d’établissement, ou encore à cause du poids d’une société fortement patriarcale où la maternité précoce est perçue comme un échec moral plutôt qu’un défi social à prendre en charge collectivement », dit l’étude. À Lubumbashi, certains parents confirment cette hypothèse. « Moi, en tant que parent, je ne me vois pas envoyer ma fille enceinte à l’école », explique Henriette Kisimba, une mère d’une adolescente.

La culture

Le ministère de l’Éducation nationale, à travers cette disposition, veut à tout prix maintenir les filles dans le cursus scolaire. Cependant rien ne se passe comme l’auraient voulu les autorités congolaises. Et selon la même étude publiée dans ResearchGate, la mesure prise par les autorités dans le secteur ne va pas réellement changer les choses. « Si cette mesure marque une avancée symbolique en faveur de l’éducation inclusive, elle reste cependant insuffisante face aux résistances culturelles et religieuses, à l’absence de cadre juridique contraignant, et au manque de dispositifs d’accompagnement adéquats », indiquent les chercheurs. 

Kanay Mushid est membre du Cadre permanent de concertation de la femme congolaise (Cafco). Pour elle, la culture congolaise ne permet pas aux parents d’amener leurs filles enceintes à l’école. « D’abord c’est une honte pour les parents dans la culture congolaise. Ce qui fait qu’ils ne ramènent pas les enfants à l’école », dit-elle.

La religion joue également un rôle majeur dans l’application de cette mesure. La coordination des écoles conventionnées catholiques avait rejeté cette décision. En juillet 2025, dans un document rendu public le 16 juillet, la coordination indiquait que la circulaire est contraire à l’article 5 et à l’article 17. Pour l’inspection de l’éducation, certes la mesure a été mise en place, cependant, il n’y a pas encore de mesures d’accompagnement. 

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Pas des mesures d’accompagnement

Sur le papier, la mesure est salutaire. Car, selon le rapport semestriel du ministère de l’Éducation nationale publié en ce mois de septembre, cette circulaire vise la protection de la poursuite de la scolarité des élèves enceintes. Ce rapport indique que des milliers de filles ne poursuivent pas le secondaire. Selon ce rapport, il y a au moins 47 % de filles à l’école. À l’inverse, seules 45 % poursuivent le secondaire.

Jusqu’à là le ministère de l’Éducation nationale n’a pas encore donné de statistiques sur les résultats de cette décision. Toutefois à Lubumbashi des sources à l’inspection de l’éducation nationale indiquent que jusque-là il n’y a encore de mesures d’accompagnement pour maintenir ces filles à l’école.

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Dans la cour de l’école primaire Imara, certains parents étaient venus s’assurer que leurs enfants étaient bien inscrits et connaître leur affectation. Pour plusieurs familles, l’heure était surtout aux dernières vérifications avant la reprise. “ Nous sommes venus voir les noms de mes enfants vu qu’ils sont inscrits nouvellement ici. La sous-directrice nous a rassurés que la rentrée est bien pour demain », indique Marthe Mwambuyi, parent d’un élève.

Du côté des enseignants, le message est également clair. « L’intersyndicale nous a demandé de reprendre. Nous reprenons donc demain, il n’y a pas de grève », lance un enseignant dans la cour de l’école.

Le syndicat des écoles catholiques SYNECAT indique que la rentrée scolaire est pour ce 1ᵉʳ septembre. Le synecat précise par ailleurs avoir déjà déposé son cahier des charges qui reprend les différentes revendications des enseignants. Son ultimatum au gouvernement va jusqu’au mois d’octobre. “La rentrée scolaire est pour demain dans le Haut-Katanga 1 et 2. En ce qui nous concerne, nous du SYNECAT, nous reprenons cependant nos revendications  demeurent. L’ultimatum va jusqu’au mois d’octobre” rapporte Banze Guillaume, président du SYNECAT Haut-Katanga.

Des revendications toujours sur la table

En effet, les enseignants réclament notamment l’amélioration de leurs conditions de travail. Ils demandent le paiement des enseignants nouvelles unités (NU) et nouvelles promotions (NP). Ils revendiquent aussi la mise en retraite des enseignants et inspecteurs concernés.

Les enseignants demandent également le paiement des intervenants aux épreuves certificatives dans les provinces du Nord-Kivu et du Sud-Kivu. Ils réclament la résolution des retards de paiement observés dans certaines provinces. Les enseignants exigent aussi la mise en œuvre effective d’une mutuelle agréée d’assurance maladie. À ces revendications s’ajoute la signature du décret portant statut particulier des enseignants et des inspecteurs, considéré comme un élément important pour l’amélioration du cadre professionnel.

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Le gouvernement promet des réponses.

À l’issue de son assemblée générale et d’une séance de travail avec la ministre de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté,  les syndicats ont privilégié la reprise des cours. Toutefois ils maintiennent la pression sur le gouvernement concernant plusieurs revendications.

Selon l’intersyndicale, le gouvernement réaffirme son engagement d’améliorer les conditions de vie et de travail des enseignants. La question de la paie figure parmi les priorités, avec un accent particulier sur la régularisation de la situation des nouvelles unités.

L’intersyndicale rapporte que les autorités annoncent également des mesures pour accélérer la mise en retraite des enseignants et inspecteurs concernés. Le paiement des intervenants aux épreuves certificatives dans les provinces du Nord-Kivu et du Sud-Kivu fait aussi partie des dossiers à traiter dans l’urgence.

Par ailleurs, les deux décrets portant statut particulier des enseignants et des inspecteurs, le gouvernement indique que le texte a déjà été soumis au ministère compétent pour signature. Pour les retards de paiement en province, des instructions seront adressées aux opérateurs de paie afin de corriger ces difficultés. Malgré que la rentrée scolaire soit pour ce 1ᵉʳ septembre, l’intersyndicale reste vigilante.

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Dans une déclaration rendue publique mercredi 28 août 2026, le docteur Denis Mukwege estime que ces deux décisions mettent davantage en péril l’avenir de la jeunesse congolaise. Pour lui, « l’éducation de nos jeunes est sacrée et non négociable ».

Denis Mukwege condamne d’abord les nominations effectuées, selon lui, par l’AFC/M23 dans les établissements sous son contrôle. Il dénonce ensuite la suspension des activités académiques décidée par les autorités de Kinshasa.

Le Prix Nobel de la paix estime que cette situation intervient dans un contexte difficile . Il est déjà marqué par la fermeture des aéroports et des banques. En outre , il y a les restrictions de l’aide humanitaire et les limitations des mouvements de la population.

« La fermeture des universités vient resserrer l’étau sur 12 millions de nos compatriotes du Nord et du Sud qui vivent dans l’insécurité », affirme-t-il. Il craint que ces populations soient «abandonnées à leur triste sort.

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Une menace pour l’avenir de la jeunesse

Le docteur Denis Mukwege estime par ailleurs que la jeunesse congolaise paie déjà un lourd tribut de la crise. Il cite notamment le chômage, le détournement des fonds destinés à son épanouissement. Les jeunes sont aussi confrontés au  recrutement forcé dans les groupes armés aux les violences.

Il dénonce également ce qu’il considère comme de troublantes coïncidences entre les décisions prises dans les zones occupées et celles de Kinshasa. Selon lui, cette situation soulève des interrogations sur une possible coordination entre Kinshasa, Kigali et l’AFC/M23.

 Il faut une solution urgente

Denis Mukwege appelle ainsi les acteurs engagés dans la recherche d’une solution à la crise congolaise à placer l’éducation des enfants au cœur des discussions. Il demande également une participation significative des jeunes aux processus qui les concernent.

Par ailleurs, il exige la fin de l’ingérence militaire dans la gestion des établissements scolaires et universitaires. Enfin il appelle à une reprise sécurisée des cours sur l’ensemble du territoire, y compris dans les zones occupées.

« L’avenir de notre jeunesse ne peut être une monnaie d’échange », conclut-il.

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Lancées le mardi 25 août par la ministre de l’Éducation nationale et de la Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, ces assises réunissent les principaux acteurs du secteur éducatif autour du thème : « Éducation numérique : vers un système éducatif moderne, actif et citoyen ».

Au-delà du bilan de l’année scolaire 2025-2026, le ministère veut définir des priorités précises pour 2026-2027. La ministre a appelé les participants à éviter une longue liste de recommandations et à privilégier des décisions pouvant être suivies dans le temps. « La RAP ne doit être ni un exercice d’auto-satisfaction ni un nouveau catalogue de problèmes.»

Un plan d’action pour les 98 premiers jours

Parmi les priorités figurent les 78 cantines scolaires pilotes. Le ministère veut désormais disposer d’une situation précise de chacune d’elles et s’assurer qu’elles fonctionnent effectivement dans les écoles concernées. L’enjeu sera donc de passer du chiffre annoncé à la réalité sur le terrain.

Les équipes doivent vérifier quelles cantines fonctionnent. Elles vont aussi identifier les difficultés. En plus, il leur revient de s’assurer que les élèves bénéficient réellement de la nourriture. Les clubs de vie citoyenne font également partie des priorités. Ces clubs regroupent les écoliers autour des questions liées au civisme, au patriotisme… Le ministère souhaite qu’ils fonctionnent effectivement dans les établissements afin de renforcer l’éducation à la citoyenneté.

Le numérique fait également partie des priorités annoncées. Le ministère veut utiliser le numérique pour moderniser l’administration, les écoles, les pratiques pédagogiques et les mécanismes de gestion. Cependant, le ministère insiste sur le fait qu’il ne s’agit pas simplement de multiplier les plateformes. Les outils numériques doivent surtout simplifier les procédures, fiabiliser les informations et accélérer le fonctionnement de l’administration éducative.

A travers le numérique, le ministère prévoit également de renforcer l’enseignement à distance dans les zones affectées par Ebola, afin de maintenir les apprentissages lorsque les cours en présentiel sont perturbés.

Des résultats concrets attendus

Par ailleurs, le secrétaire général à l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Juvénal Sanga Kaubo, indique que la fiabilisation des données scolaires est également une autre priorité de cette année scolaire. Cette pratique est l’un des défis à relever. Selon lui, ces données permettent notamment de mieux gérer les enseignants, de planifier les infrastructures et d’orienter les ressources. Pour le secrétaire, disposer de statistiques fiables va permettre au ministère de mieux connaître les besoins réels des écoles et de prendre des décisions plus adaptées.

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L’un des principaux changements annoncés concerne le suivi des décisions. Raïssa Malu , ministre de l’Éducation nationale, souhaite que les travaux débouchent sur un plan d’action couvrant les 98 premiers jours de l’année scolaire 2026-2027. Chaque décision devra préciser le responsable chargé de sa mise en œuvre, l’échéance prévue et l’indicateur qui va permettre de mesurer les progrès réalisés. Pour le ministère de l’Éducation, cette approche vise à éviter que les recommandations formulées lors des assises restent sans suite.

Au terme des assises, les nouvelles recommandations devront être regroupées dans un cadre unique de suivi, en cohérence avec le Plan quinquennal 2024-2029.

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La décision concerne onze établissements. Il s’agit notamment d’UNIGOM, ISC-GOMA, ISTM-GOMA, ISTA-GOMA, ISP-GOMA. À Bukavu, UOB, ISC, ISTM, ISP, ISDR et ISAM qui sont aussi ciblés.

Le ministère justifie cette décision par une situation sécuritaire jugée « particulièrement préoccupante » dans les villes de Goma et Bukavu. Il pointe également les conséquences sur le fonctionnement régulier des établissements d’enseignement supérieur et universitaire.

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Inscriptions, enseignements et évaluations concernés

La suspension porte sur toutes les activités académiques. C’est entre autres les inscriptions et réinscriptions, les enseignements, les évaluations, les délibérations. Par ailleurs, tout autre acte susceptible de conduire à la délivrance d’un titre académique pour l’année 2026-2027 est aussi frappé par cette décision.

D’autres raisons selon le ministère, c’est la nécessité de préserver la régularité des cursus et la valeur des titres académiques délivrés par la RDC. En outre, il entend privilégier la sécurité et les intérêts des étudiants ainsi que du personnel. Cependant, il y a une exception pour les étudiants finalistes de l’année académique 2025-2026.

” Ceux dont le cursus n’a pas pu être régulièrement achevé sont autorisés à présenter leurs dernières évaluations. Ils pourront également accomplir les activités académiques nécessaires au parachèvement de leur formation.”

Le ministère insiste par ailleurs sur la qualité des gestionnaires des établissements dans lesquels se dérouleront ces dernières évaluations. ” Les autorités doivent être légalement établies par la République ou régulièrement constituées.” Des sources à Bukavu, par exemple, indiquent que l’AFC/M23 a désigné de nouveaux responsables dans certains établissements.

Inquiétudes

La décision du ministère de l’Enseignement supérieur et universitaire suscite des inquiétudes tant au sein du corps académique que parmi les étudiants. Un professeur à Bukavu qui a requis l’anonymat s’interroge: que va-t-il se passer ? Il craint de voir les enseignants se retrouver au chômage du jour au lendemain.

Du côté des étudiants, c’est également le désarroi. “Faudra-t-il partir du Nord-Kivu et du Sud-Kivu afin de poursuivre les études ailleurs ? Avec quelles ressources financières ? s’interroge un étudiant.

Pour sa part, Anselme Djungu, coordonnateur du parti de l’opposition Ensemble pour la République, basé à Bukavu, condamne cette décision. “Sanctionner les enfants parce qu’ils vivent dans une zone sous occupation, c’est insensé et maladroit.” Cet acteur politique déplore l’attitude du gouvernement de Kinshasa en pleine période de négociation avec les belligérants. “ Kinshasa croit punir le mouvement AFC/M23 pourtant c’est le peuple qui paye le prix le plus fort”, dit-il.

Plus de salaire pour le personnel

Une autre mesure prise par le ministère de l’Enseignement supérieur  et universitaire porte sur la suspension du paiement de rémunérations de certains membres du personnel académique. Dans sa lettre du 21 août, la ministre Marie-Thérèse Sombo dresse une liste de 48 personnes, dont 28 professeurs. Les autres sont des chefs des travaux, des assistants ainsi que d’autres agents.

Le ministère leur reproche soit “d’avoir rejoint l’AFC/M23, soit de lui prêter allégeance ou encore d’avoir accepté d’exercer les fonctions sous son autorité.”

Pour l’heure, la durée de la suspension des activités académiques n’est pas précisée.

L’article RDC : Kinshasa suspend les activités académiques à Goma et Bukavu est apparu en premier sur LA GUARDIA.

La colère monte dans plusieurs écoles de Malemba-Nkulu. Des enseignants affirment ne pas avoir perçu leurs salaires depuis plusieurs mois. Face à cette situation, ils envisagent de suspendre les cours si une solution n’est pas trouvée. À l’EP Kya Ani, une école non conventionnée située dans la localité de Mutombo, groupement Lupityi, chefferie Nkulu, le directeur confirme la menace.

Ilunga Mukala Living Stone, responsable de cet établissement, estime que la situation devient difficile pour les enseignants. « C’est réel, les enseignants sont bien préparés pour la grève », affirme-t-il.

Selon le directeur de l’EP Kya Ani, les difficultés liées au paiement des salaires se prolongent depuis mai 2026. Pour les enseignants, cette situation pèse lourdement sur leur quotidien. Elle intervient également à quelques jours de la rentrée scolaire, alors que les établissements doivent se préparer à accueillir les élèves. Le risque d’une grève fait donc planer l’incertitude sur la reprise normale des activités scolaires dans certaines écoles du territoire.

Des travaux scolaires suspendus

À cette difficulté s’ajoute la situation des infrastructures scolaires. Certains bâtiments qui nécessitaient des travaux de réhabilitation restent inachevés. Le directeur explique que les travaux ont été suspendus. « Les bâtiments qui se sont écroulés, nous ne savons pas comment les réhabiliter. « Tout est suspendu faute de moyens », témoigne Ilunga Mukala Living Stone.

Cette situation complique davantage les préparatifs de la prochaine année scolaire. L’établissement doit notamment faire face aux besoins liés à l’accueil des élèves et à l’amélioration des conditions d’apprentissage. “Ça sera difficile de reprendre les cours.” “Nous ne sommes pas payés et les bâtiments ne sont pas en bon état”, explique Kasongo Nkulu, un enseignant.

Des crédits à rembourser

Ilunga Mukala évoque également les difficultés financières liées aux travaux engagés dans son école, par exemple. Selon lui, des crédits ont été contractés pour répondre aux besoins de l’établissement. Ces engagements doivent désormais être remboursés, avec des intérêts. « Nous avons encore des crédits en pourcentage qu’il faut rembourser. Cependant nous attendons la réponse du gouvernement », explique-t-il.

Fin juillet, des enseignants du territoire avaient réclamé le paiement de trois mois d’arriérés de salaire, couvrant les mois de mai, juin et juillet 2026. Ils avaient également dénoncé une retenue de 4 000 francs congolais sur leurs rémunérations au titre des frais de transport.

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À l’approche de la rentrée, les enseignants attendent une réponse des autorités compétentes. Sans règlement des arriérés, la menace de grève pourrait se concrétiser et perturber la reprise des cours dans plusieurs établissements de Malemba-Nkulu.

L’article Haut-Lomami: les enseignants de Malemba Nkulu menacent d’entrer en grève est apparu en premier sur LA GUARDIA.

Cette suspension intervient après plusieurs démarches initiées par les représentants des enseignants. Ces derniers avaient plusieurs revendications. La dernière action remonte au 15 juillet 2026. Ce jour-là, une délégation de l’UNILU et une autre de l’ISTM ont déposé un mémorandum auprès du ministre provincial de l’Éducation.

Parmi les revendications, il y a l’application effective des nouveaux barèmes salariaux et l’apurement de la paie complémentaire. De plus, ils exigeaient aussi le paiement effectif de la prime de recherche et la mobilité des professeurs. Une autre revendication est la prise en compte des scientifiques en formation et de la mécanisation des nouvelles unités.

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Quelles garanties ?

Sur les six revendications, le communiqué indique que trois ont reçu des réponses favorables des autorités, soit 50 %. Il s’agit notamment du paiement de la première tranche de la paie complémentaire, de l’effectivité du barème salarial intermédiaire et du prolongement de la période de dépôt des dossiers des doctorants. Pour l’intersyndicale, il s’agit d’une avancée significative. Elle rappelle que, jusque-là, le gouvernement était resté silencieux.

L’intersyndicale indique avoir reçu des garanties écrites du ministre des Finances concernant le paiement de la première tranche des paies complémentaires restantes. Elle considère cet engagement comme une étape importante dans le règlement du dossier. “Le ministre de l’Enseignement supérieur et universitaire ainsi que le ministre du Budget ont promis la mise en œuvre effective du barème salarial intermédiaire. Il s’agit d’une revendication de longue date du personnel universitaire, indique le rapporteur de l’intersyndicale, CT Raymond Mbeka. “Ce barème intermédiaire sera communiqué incessamment”, indique-t-il encore.

Autre avancée relevée par l’intersyndicale, la situation des enseignants doctorants a été prise en compte. L’autorité de tutelle a accepté le principe d’un moratoire. Cette mesure leur permettra d’achever leurs travaux de recherche dans de meilleures conditions.

Pour sa part, le secrétaire rapporteur, CT Raymond Mbeka, est confiant. Selon lui, si 60 à 80 % des revendications sont réalisées, cela constituerait une avancée importante. « Nous en appelons à la conscience de nos dirigeants pour qu’ils respectent les décisions qu’ils ont arrêtées afin que nous puissions travailler dans des conditions humaines », déclare-t-il.

La grève suspendue

Au regard de ces évolutions, l’intersyndicale estime que les discussions produisent des résultats encourageants. Ainsi, cette organisation a suspendu la grève. Cependant la grève n’est pas annulée. « Nous avons suspendu la grève pour permettre à l’employeur de respecter tous les engagements pris », affirme-t-il. Ainsi, elle reste vigilante. Elle affirme poursuivre le suivi des engagements pris par le gouvernement. Ceci jusqu’à leur exécution complète et à l’apurement total des revendications des enseignants. Pour elle, il s’agit donc d’un délai supplémentaire accordé aux autorités afin de concrétiser les promesses formulées lors des différentes rencontres de négociation.

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